1866 失败教育2
“针对对象而言，都有自身暴力和他人施暴之分。自虐自残也是一种暴力。国内现阶段这样只关注于受害者身体上承受的伤害是远远不够的。像宁老师说的，这是一种非常复杂需要社会全方面协调来解决的社会现象。施暴者的心理问题，施暴者是不是同时是某种受害者，追究其根源的话，会更加复杂。我们不是说提倡施暴者不得到惩罚，而是要去追溯到暴力产生源头来解决问题再次发生。”
季大夫这样一个专业的人员一番专业的论述下来，令所有人再次感觉到表面看起来不严重的暴力事件实际上的严重性。
没有仇。令婷之所以欺负一个学生，有可能是令婷自己说的话。她受到了谁的影响深远，认为强者一定得势，强者可以对待弱者下手。更何况，当时宁云夕本身的性格上过于软弱，助长了施暴者的气焰。
一个可以很容易让自己欺负的人摆在自己眼前，为什么不欺负呢？有人带头这样想的话，很容易产生了校园暴力。
像余艾喜这样的学生，则是因为大环境所影响。倘若她不跟随大部队行动，有可能和宁云夕一样被大部队暴打，所以只能为了保全自己默默地选边站。像潘琪，因为当年的不懂事，只以为跟着有势力的人是对的，对暴力选择了跟随。
谁让他们当时都是学生，没有真正进入过社会，不懂人间疾苦，更不懂正义需要守护。给他们学生的定义让他们把自己当成了是孩子，于是有了这样恶劣的后果。
老师可能总是在教堂上一直教育学生做一个正直的人，然而，如果遇到了令婷这样的老师的话，可怕的后果已经看得见摸得着了。
孟晨浩脸皮绷紧着，交叉握紧媳妇的手指久久没有放松丝毫。
宁云夕从他握着她手的力度上，可以感觉到他的内心继续在为了她担心。
季大夫说的没有后遗症真的没有吗？孟晨浩不知道，只知道自己心里并不能完全放下心来。
周科长走到陈思明面前，交代领导的话说：“郑局长让你在情况全部明朗以后到他办公室谈话，陈老师。”
陈思明站都站不起来了，口舌结巴着问：“郑局长找我谈话，是，是为什么？”